De 18 a 20 de abril, aconteceu em Ribeirão Preto o 14º CPEM – Congresso Paulista de Educação Médica. O tema do congresso foi As DCN e o Futuro da Formação Médica: entre Normas e Narrativas. O evento contou com quase 700 congressistas e palestrantes oriundos de 43 escolas médicas. As atividades estavam distribuídas entre duas aulas magnas, 33 mesas temáticas e 42 oficinas. Foram 416 trabalhos distribuídos em quatro eixos principais.
Eixo 1 – As novas diretrizes curriculares nacionais
Análise crítica das novas DCN – 2025, à luz das transformações contemporâneas na formação médica, das demandas sociais em saúde e dos avanços pedagógicos e tecnológicos. Discussão dos impactos da nova regulação sobre o projeto pedagógico. Espaço para experiências institucionais inovadoras, estratégias de transição curricular e governança acadêmica.
Eixo 2 – Residência médica e educação permanente em saúde
Discussão da continuidade da formação médica — graduação, residência e educação permanente. Análise das interfaces entre o ensino médico de graduação e a residência médica, considerando critérios de qualidade, regulação e avaliação. Estratégias para o desenvolvimento profissional contínuo. Também discutimos a exploração da educação permanente em saúde como política pública e prática institucional.
Eixo 3 – Inovação em educação médica
Análise das tendências e das práticas inovadoras em educação médica, considerando o impacto das transformações tecnológicas, culturais e científicas no processo de ensino-aprendizagem. Análise crítica do papel da inteligência artificial, simulação realística, realidade aumentada, metaverso, aprendizagem híbrida e metodologias ativas avançadas. Reflexão sobre governança digital nas escolas médicas.
Eixo 4 – Narrativas da formação: compromisso social e integração ensino-pesquisa-comunidade
A formação de profissionais preparados para responder às demandas da população brasileira envolve a incorporação de diversas fontes de saberes na prática médica. Análise do papel de justiça social exercido pela medicina, considerando as humanidades e a diversidade de populações, inclusive as minoritárias. Discussão sobre o tripé ensino-pesquisa-extensão como agente formador essencial das novas gerações de profissionais da saúde.
